Ogólne wymagania na poszczególne oceny

Opracowane na podstawie podręcznika
 Всё просто! 1
oraz 
 Programu nauczania języka rosyjskiego 
jako drugiego w szkole podstawowej

tytuł rozdziału	Ocena	
	dopuszczająca	dostateczna	dobra	bardzo dobra	celująca	
Россия, россияне, русский язык	Uczeń potrafi:
–	podać w języku polskim kilka podstawowych informacji z zakresu geografii i kultury Rosji;
–	wymienić po polsku nazwy kilku krajów słowiańskich i ich stolice;
–	w miarę poprawnie pisać i łączyć litery alfabetu rosyjskiego;
–	podać przykład słowa ze znakiem miękkim;
–	podać przykład słowa ze znakiem twardym;
–	przeczytać krótkie wyrazy w języku rosyjskim.	Uczeń potrafi:
–	rozpoznać oficjalną symbolikę rosyjską (godło, flaga);
–	podać po polsku kilka informacji z zakresu geografii i kultury Rosji (stolica, 3–4 ważne miasta, najdłuższa rzeka, największe jezioro);
–	wskazać kraj na mapie;
–	wymienić nazwiska kilku znanych Rosjan;
–	wymienić nazwy krajów słowiańskich;
–	w zasadzie poprawnie pisać i łączyć litery alfabetu rosyjskiego;
–	przeczytać i napisać pierwsze proste rosyjskie słowa;
–	powiedzieć, jaką funkcję pełni w wyrazie znak miękki i podać przykład słowa z tym znakiem;
–	wymienić kilka wyrazów ze znakiem twardym;
–	zazwyczaj prawidłowo intonować zdanie oznajmujące i pytające;
–	użyć podstawowych form powitań i pożegnań;
–	zainicjować prostą rozmowę z rówieśnikami i dorosłymi;	Uczeń potrafi:
–	rozpoznać i nazwać po polsku oficjalną symbolikę rosyjską (godło, flaga);
–	podać po polsku najważniejsze informacje z zakresu geografii i kultury Rosji (stolica, inne duże miasta, rzeki, jeziora, nazwiska kilku wybitnych twórców);
–	wymienić nazwy krajów słowiańskich i pokazać na mapie położenie tych krajów i stolice niektórych z nich;
–	poprawnie pisać i łączyć litery alfabetu rosyjskiego;
–	kojarzyć dźwięki z ich obrazami graficznymi;
–	przeczytać i napisać większość poznanych słów rosyjskich;
–	w zasadzie poprawnie rozpoznać miejsce akcentu w słowie;
–	określić funkcję znaku miękkiego w wyrazie i podać przykład jego użycia;
–	określić funkcję znaku twardego w wyrazie i podać przykład jego użycia;
–	rozróżnić zdanie oznajmujące i pytające;	Uczeń potrafi:
–	opisać oficjalną symbolikę rosyjską (godło, flaga);
–	podać informacje z zakresu geografii i kultury Rosji (tzn. wskazać na mapie ważniejsze miasta, rzeki, jeziora, góry, wymienić nazwiska wielu wybitnych twórców z różnych dziedzin kultury itp.);
–	podać podstawowe informacje na temat historii Słowian i języków słowiańskich;
–	wymienić nazwy krajów słowiańskich i pokazać na mapie położenie tych krajów i ich stolice;
–	udzielić informacji na temat głagolicy i cyrylicy oraz ich twórców;
–	poprawnie pisać i łączyć litery alfabetu rosyjskiego;
–	całkowicie poprawnie kojarzyć dźwięki z ich obrazami graficznymi;
–	przeczytać i napisać rosyjskie słowa;
–	rozpoznać miejsce akcentu w słowie;
–	zapisać ze słuchu rosyjskie słowa i zwroty;	Uczeń potrafi:
–	sformułować po polsku dłuższą wypowiedź na temat Rosji i Rosjan;
–	przeprowadzić po polsku rozmowę na temat krajów i języków słowiańskich, cyrylicy i głagolicy;
–	powiedzieć i poprawnie zapisać z pamięci rosyjski alfabet;
–	pisać ze słuchu nowe wyrazy języka rosyjskiego;
–	wyjaśnić zastosowanie i prawidłowo stosować znak miękki i twardy;
–	całkowicie poprawnie stosować intonację zdania pytającego i oznajmującego;
–	inicjować i prowadzić rozmowę z różnymi rozmówcami, wykorzystując formy grzecznościowe;
–	tworzyć, prawidłowo wymawiać i stosować formy imion odojcowskich;
–	przedstawić siebie i innych, wykorzystując różnorodne zwroty i konstrukcje gramatyczne;	

tytuł rozdziału	Ocena	
	dopuszczająca	dostateczna	dobra	bardzo dobra	celująca	
		–	wymienić najbardziej popularne imiona odojcowskie;
–	przedstawić siebie;
–	przeprosić i podziękować;
–	przeczytać proste, krótkie teksty w języku rosyjskim.	–	użyć kilku form powitań i pożegnań;
–	zainicjować rozmowę z rówieśnikami i dorosłymi;
–	wymienić kilka imion odojcowskich;
–	przedstawić siebie;
–	przeprosić i podziękować;
–	w miarę poprawnie przeczytać tekst w języku rosyjskim.	–	określić funkcję znaku miękkiego w wyrazie i wymienić kilka wyrazów, w których został on użyty;
–	określić funkcję znaku twardego i wymienić wszystkie poznane wyrazy z tym znakiem;
–	prawidłowo intonować zdanie oznajmujące i pytające;
–	użyć różnorodnych form powitań i pożegnań;
–	zainicjować i prowadzić rozmowę, zwracając się do rówieśników i osób dorosłych;
–	utworzyć formy imion odojcowskich od popularnych imion rosyjskich;
–	przedstawić siebie i inne osoby;
–	przeprosić i podziękować;
–	przeczytać ze zrozumieniem teksty w języku rosyjskim, stosując poprawną wymowę i intonację.	–	przeprosić i podziękować, wykorzystując różnorodne zwroty i konstrukcje gramatyczne;
–	przeczytać ze zrozumieniem teksty w języku rosyjskim, stosując poprawną wymowę i intonację;
–	swobodnie wypowiedzieć się po polsku na temat przeczytanego tekstu w języku rosyjskim.	

tytuł rozdziału	Ocena	
	dopuszczająca	dostateczna	dobra	bardzo dobra	celująca	
Немного о себе	Uczeń potrafi:
–	nawiązać znajomość, stosując wybraną formę grzecznościową;
–	nazwać po rosyjsku 3–4 wybrane kraje europejskie;
–	zrozumieć, skąd pochodzą i gdzie mieszkają rozmówcy;
–	powiedzieć, jak się nazywa;
–	częściowo wypełnić ankietę osobową;
–	powiedzieć, gdzie mieszka;
–	w zasadzie poprawnie liczyć po rosyjsku od 1 do 30;
–	udzielić odpowiedzi na pytanie o swój wiek;
–	zrozumieć wypowiedź rozmówcy na temat języka, który zna i którego się uczy;
–	odmienić czasownik любить w czasie teraźniejszym;
–	powiedzieć, co lubi;
–	podać przykład rzeczownika nieodmiennego;
–	wymienić zaimki dzierżawcze;
–	przeczytać na głos prosty tekst, starając się poprawnie akcentować wyrazy.	Uczeń potrafi:
–	użyć podstawowych form grzecznościowych stosowanych podczas zawierania znajomości;
–	wymienić rosyjskie nazwy kilku krajów europejskich;
–	zapytać o miejsce zamieszkania i powiedzieć, skąd pochodzą różne osoby;
–	powiedzieć, jak się nazywa;
–	w zasadzie poprawnie wypełnić prostą ankietę osobową;
–	odmienić czasownik жить w czasie teraźniejszym i powiedzieć, gdzie mieszka;
–	liczyć po rosyjsku od 1 do 30;
–	w miarę poprawnie zapisać słownie liczebniki od 1 do 30;
–	zapytać o wiek rozmówcy i udzielić odpowiedzi na pytanie o swój wiek;
–	powiedzieć, jaki zna język i jakiego języka się uczy;
–	odmienić czasownik любить w czasie teraźniejszym;
–	powiedzieć, co lubi i czego nie lubi;
–	powiedzieć o swoim hobby i hobby innych osób;
–	wymienić kilka rzeczowników nieodmiennych;	Uczeń potrafi:
–	nawiązać znajomość, stosując kilka różnych form grzecznościowych;
–	wymienić rosyjskie nazwy wielu krajów europejskich;
–	zapytać o miejsce zamieszkania i pochodzenie różnych osób i udzielić informacji na temat miejsca zamieszkania tych osób;
–	poprawnie wypełnić ankietę osobową;
–	odmienić czasownik жить w czasie teraźniejszym, powiedzieć, gdzie mieszka i gdzie mieszkają inne osoby;
–	liczyć po rosyjsku od 1 do 30;
–	w zasadzie poprawnie zapisać liczebniki od 1 do 30;
–	udzielić informacji na temat swojego wieku, zapytać o wiek rozmówcy i innych osób;
–	powiedzieć, jaki zna język i jakiego języka się uczy;
–	odmienić czasownik любить w czasie teraźniejszym;
–	powiedzieć, co lubi i czego nie lubi, zapytać, co lubią i czego nie lubią inni;
–	powiedzieć o swoim hobby i hobby innych osób oraz zrozumieć wypowiedź o czyimś hobby;	Uczeń potrafi:
–	użyć różnorodnych form grzecznościowych podczas zawierania znajomości;
–	wymienić rosyjskie nazwy większości krajów europejskich;
–	zapytać, powiedzieć i zrozumieć, skąd pochodzą różne osoby;
–	zapytać, jak nazywa się rozmówca;
–	przedstawić się;
–	wypełnić prostą ankietę osobową i rozszyfrować skrót ФИО;
–	odmienić czasownik жить w czasie teraźniejszym, zapytać o miejsce zamieszkania i podać swoje miejsce zamieszkania;
–	liczyć po rosyjsku w zakresie 1–30;
–	zapisać poprawnie liczebniki od 1 do 30, pamiętając o użyciu znaku miękkiego w określonych liczebnikach;
–	podać swój wiek, zapytać o wiek rozmówcy i innych osób, udzielić informacji o wieku różnych osób;
–	powiedzieć, jaki zna język i jakiego języka się uczy oraz jakie języki znają i jakich się uczą różne osoby;
–	powiedzieć, w jakim stopniu zna jakiś język;	Uczeń potrafi:
–	użyć bardzo różnorodnych,
form grzecznościowych stosowanych podczas zawierania znajomości;
–	wymienić rosyjskie nazwy wszystkich krajów europejskich;
–	zainicjować i przeprowadzić rozmowę na temat miejsca zamieszkania i pochodzenia rozmówców i innych osób;
–	zainicjować i przeprowadzić rozmowę na temat znajomości języków obcych, a także ulubionych przez siebie i innych czynności i rzeczy;
–	sformułować poprawną, dłuższą wypowiedź ustną i pisemną o sobie lub na temat wybranych osób, charakteryzującą się bogactwem leksykalnym i różnorodnością struktur gramatycznych;
–	przeczytać ze zrozumieniem tekst dotyczący wybranych osób, stosując prawidłową akcentuację i intonację, oraz swobodnie, poprawnie pod względem leksykalno-gramatycznym
wypowiedzieć się na temat przeczytanego tekstu.	

tytuł rozdziału	Ocena	
	dopuszczająca	dostateczna	dobra	bardzo dobra	celująca	
		–	wymienić zaimki dzierżawcze i dopasować je do niektórych znanych rzeczowników;
–	przeczytać na głos tekst, starając się prawidłowo akcentować i zwracając uwagę na intonację.	–	wymienić większość przytoczonych w rozdziale rzeczowników nieodmiennych;
–	wymienić zaimki dzierżawcze i w zasadzie poprawnie dopasować je do poznanych rzeczowników;
–	przeczytać na głos tekst ze zrozumieniem, starając się stosować prawidłową wymowę i intonację.	–	odmienić czasownik любить w czasie teraźniejszym;
–	powiedzieć, co kto lubi i czego nie lubi;
–	zapytać o hobby innych osób oraz opowiedzieć o swoim hobby i hobby innych;
–	wymienić wszystkie przytoczone w rozdziale rzeczowniki nieodmienne;
–	wymienić zaimki dzierżawcze i dopasować do poznanych rzeczowników;
–	sformułować dłuższą wypowiedź ustną i pisemną o sobie lub na temat wybranych osób, popełniając niewiele błędów leksykalnych i gramatycznych;
–	przeczytać na głos tekst ze zrozumieniem, stosując prawidłową wymowę i intonację.		

tytuł rozdziału	Ocena	
	dopuszczająca	dostateczna	dobra	bardzo dobra	celująca	
Семья – это глaвное	Uczeń potrafi:
–	wymienić nazwy kilku członków rodziny;
–	udzielić podstawowych informacji na temat wybranych członków swojej rodziny (imiona, wiek, pokrewieństwo);
–	tworzyć formy biernika zaimków osobowych i rzeczowników, popełniając nieliczne błędy;
–	w miarę poprawnie tworzyć formy celownika zaimków osobowych i rzeczowników;
–	w zasadzie poprawnie liczyć po rosyjsku w zakresie 40–2000;
–	odpowiadać na pytania o posiadanie;
–	wymienić nazwy wybranych zawodów;
–	utworzyć formy narzędnika rzeczowników oznaczających wybrane zawody;
–	w zasadzie poprawnie odmieniać w czasie teraźniejszym czasowniki należące do I i II koniugacji oraz czasownik хотеть.	Uczeń potrafi:
–	nazwać członków najbliższej rodziny;
–	udzielić podstawowych informacji na temat członków swojej rodziny (imiona, wiek, pokrewieństwo);
–	tworzyć formy biernika zaimków osobowych i rzeczowników;
–	tworzyć formy celownika zaimków osobowych i rzeczowników;
–	liczyć po rosyjsku w zakresie 40–2000;
–	zapisać słownie liczebniki w zakresie 40–2000,
popełniając nieliczne błędy;
–	zadawać pytania o posiadanie i odpowiadać na nie;
–	wymienić nazwy zawodów członków swojej rodziny;
–	powiedzieć, kim chce być z zawodu;
–	poprawnie stosować formy narzędnika rzeczowników oznaczających zawody;
–	poprawnie odmieniać w czasie teraźniejszym czasowniki należące do I i II koniugacji oraz czasownik хотеть.	Uczeń potrafi:
–	wymienić nazwy wielu członków rodziny;
–	sformułować krótką wypowiedź na temat członków swojej rodziny (imiona, wiek, pokrewieństwo, miejsce zamieszkania, rodzaj zajęcia);
–	zainicjować i przeprowadzić rozmowę na temat członków rodziny;
–	wyodrębnić z przeczytanego tekstu szczegółowe informacje dotyczące rodziny;
–	wyodrębnić z wysłuchanego tekstu szczegółowe informacje dotyczące rodziny;
–	poprawnie liczyć po rosyjsku w zakresie 40–2000;
–	poprawnie zapisać liczebniki w zakresie 40–2000;
–	zadawać pytania o posiadanie i odpowiadać na nie, starając się rozpoznać sytuacje, w których nie używa się есть;
–	stworzyć krótką, poprawną wypowiedź na temat zawodów członków swojej rodziny;
–	powiedzieć, kim chce być z zawodu;	Uczeń potrafi:
–	nazwać członków rodziny;
–	opowiedzieć szczegółowo o członkach swojej rodziny (imiona, wiek, pokrewieństwo, miejsce zamieszkania, rodzaj zajęcia, zależności między osobami, stosunek emocjonalny do opisywanych osób);
–	opowiedzieć o posiadanych zwierzętach;
–	zapytać o rodzinę innych osób;
–	zrozumieć szczegółowy opis rodziny innych osób;
–	opowiedzieć na podstawie asocjogramu o przedstawionej rodzinie;
–	tworzyć i poprawnie stosować w poznanych konstrukcjach formy biernika zaimków osobowych i rzeczowników;
–	tworzyć i poprawnie stosować w poznanych konstrukcjach formy celownika zaimków osobowych i rzeczowników;
–	liczyć po rosyjsku
w zakresie 40–2000;
–	zapisać poprawnie pod względem ortograficznym liczebniki w zakresie 40–2000;
–	prawidłowo stosować w pytaniach
i odpowiedziach konstrukcję wyrażającą posiadanie;	Uczeń potrafi:
–	zainicjować i swobodnie prowadzić rozmowę na temat rodziny z uwzględnieniem informacji o imionach, wieku, pokrewieństwie, zamieszkaniu, rodzaju zajęcia, zależnościach między osobami i emocjonalnym stosunku do opisywanych osób, stosując bogate słownictwo i różnorodne struktury gramatyczne wykraczające poza program;
–	swobodnie wypowiedzieć się na temat wysłuchanego tekstu dotyczącego rodziny;
–	swobodnie wypowiedzieć się na temat przeczytanego tekstu dotyczącego rodziny;
–	sformułować dłuższą wypowiedź na temat rodziny i jej znaczenia, odznaczającą się poprawnością
i bogactwem struktur leksykalno-gramatycznych;
–	swobodnie i poprawnie wypowiedzieć się na temat posiadania (czegoś lub kogoś), używając konstrukcji twierdzących i przeczących;	

tytuł rozdziału	Ocena	
	dopuszczająca	dostateczna	dobra	bardzo dobra	celująca	
			–	tworzyć i stosować formy narzędnika rzeczowników, popełniając nieliczne błędy;
–	odmieniać i odpowiednio stosować w czasie teraźniejszym czasowniki należące do I i II koniugacji oraz czasownik хотеть, popełniając nieliczne błędy.	–	rozpoznać sytuacje, w których nie używa się есть w konstrukcji wyrażającej posiadanie;
–	wymienić nazwy wielu zawodów i udzielić wyczerpującej informacji na temat zawodów członków swojej rodziny;
–	powiedzieć, kim chce być z zawodu, i uzasadnić swój wybór;
–	poprawnie stosować formy narzędnika rzeczowników;
–	poprawnie odmieniać i odpowiednio stosować w czasie teraźniejszym czasowniki należące do I i II koniugacji oraz czasownik хотеть.	– zainicjować i przeprowadzić rozmowę na temat przyszłego zawodu, w sposób wyczerpujący uzasadniając swój wybór i stosując bogaty zasób struktur leksykalno-gramatycznych, 	

tytuł rozdziału	Ocena	
	dopuszczająca	dostateczna	dobra	bardzo dobra	celująca	
В нaшем доме	Uczeń potrafi:
–	powiedzieć, gdzie mieszka;
–	wymienić nazwy pomieszczeń we własnym domu;
–	nazwać podstawowe sprzęty w domu;
–	zrozumieć, gdzie mieszka rozmówca;
–	krótko opisać przedstawiony na rysunku schemat mieszkania;
–	tworzyć formy dopełniacza liczby mnogiej rzeczowników, popełniając nieliczne błędy;
–	w miarę poprawnie rozróżniać zastosowanie przysłówków дома, домой;
–	tworzyć formy czasu przeszłego czasowników, popełniając nieliczne błędy;
–	przeczytać ze zrozumieniem prosty tekst o czynnościach w przeszłości;
–	zrozumieć wysłuchany prosty tekst o czynnościach w przeszłości;
–	wymienić kilka okoliczników i określeń czasu.	Uczeń potrafi:
–	określić swoje miejsce zamieszkania (miasto/wieś, dom/mieszkanie, ładne/ brzydkie, czyste/brudne itp., piętro, liczba pomieszczeń);
–	nazwać poszczególne pomieszczenia w domu i wymienić znajdujące się tam sprzęty;
–	zapytać i udzielić odpowiedzi na pytanie o miejsce zamieszkania;
–	określić, gdzie znajdują się niektóre meble i sprzęty w pomieszczeniach;
–	opowiedzieć na podstawie rysunku o przedstawionym pokoju/mieszkaniu;
–	tworzyć formy dopełniacza liczby mnogiej rzeczowników;
–	rozróżnić zastosowanie przysłówków дома, домой;
–	tworzyć formy czasu przeszłego czasowników;
–	zapytać rozmówcę o czynności wykonywane w przeszłości;
–	odpowiedzieć na pytanie o czynności w przeszłości;
–	wymienić niektóre okoliczniki i określenia czasu.	Uczeń potrafi:
–	krótko opisać swoje miejsce zamieszkania (miasto/wieś, dom/mieszkanie, ładne/ brzydkie, czyste/brudne itp., piętro, liczba pomieszczeń);
–	nazwać i bardzo zwięźle opisać pomieszczenia domu i ich wyposażenie;
–	przeprowadzić krótką rozmowę o swoim miejscu zamieszkania;
–	określić położenie poszczególnych mebli i sprzętów w mieszkaniu;
–	opisać (w formie ustnej i pisemnej) rysunek lub fotografię przedstawiającą mieszkanie;
–	tworzyć i w miarę poprawnie stosować formy dopełniacza liczby mnogiej rzeczowników;
–	rozróżnić zastosowanie przysłówków дома, домой i w miarę poprawnie używać tych form;
–	stworzyć formy czasu przeszłego czasowników i w miarę poprawnie stosować w wypowiedziach ustnych i pisemnych;
–	przeprowadzić krótką rozmowę na temat czynności w przeszłości;	Uczeń potrafi:
–	opowiedzieć o swoim miejscu zamieszkania (miasto/wieś, dom/mieszkanie, ładne/ brzydkie, czyste/brudne itp., piętro, liczba pomieszczeń), wyrazić o nim opinię wraz z uzasadnieniem;
–	nazwać i opisać poszczególne pomieszczenia w domu, opowiedzieć o ich wyposażeniu i umeblowaniu;
–	prowadzić rozmowę o miejscu zamieszkania;
–	dokładnie określić położenie poszczególnych mebli i sprzętów w mieszkaniu, także względem innych sprzętów;
–	tworzyć dokładny ustny i pisemny opis rysunku/ schematu/fotografii przedstawiających pokój/mieszkanie;
–	tworzyć i poprawnie stosować formy dopełniacza liczby mnogiej rzeczowników;
–	poprawnie stosować przysłówki дома, домой;
–	tworzyć i poprawnie stosować formy czasu przeszłego czasowników;	Uczeń potrafi:
–	swobodnie i płynnie opowiedzieć o swoim miejscu zamieszkania i miejscu zamieszkania innych osób (miasto/wieś, dom/mieszkanie, ładne/ brzydkie, czyste/brudne itp., piętro, liczba pomieszczeń), wyrazić o nim opinię wraz z uzasadnieniem, stosując bogate słownictwo i różnorodne struktury gramatyczne 
–	szczegółowo i swobodnie opowiedzieć o poszczególnych pomieszczeniach w domu, ich wyposażeniu i umeblowaniu, poprawnie używając poznanych struktur leksykalno-gramatycznych;
–	stworzyć szczegółowy ustny i pisemny opis rysunku/schematu/
fotografii przedstawiających pomieszczenie w domu, mieszkanie lub dom i wyrazić swoją opinię na ich temat, wykazując się znajomością struktur 	

tytuł rozdziału	Ocena	
	dopuszczająca	dostateczna	dobra	bardzo dobra	celująca	
			– wymienić i w miarę poprawnie stosować określenia czasu.	–	prowadzić rozmowę na temat czynności w przeszłości (własnych i rozmówcy);
–	stosować poznane okoliczniki i określenia czasu podczas opowiadania o czynnościach w przeszłości.	–	zainicjować i prowadzić rozmowę na temat działań w przeszłości (własnych i innych osób);
–	prawidłowo stosować liczne okoliczniki czasu podczas tworzenia wypowiedzi ustnej i pisemnej na temat działań w przeszłości.	

tytuł rozdziału	Ocena	
	dopuszczająca	dostateczna	dobra	bardzo dobra	celująca	
В школу!	Uczeń potrafi:
–	powiedzieć, w jakiej szkole się uczy;
–	nazwać pomieszczenia szkolne;
–	wymienić nazwy niektórych przedmiotów znajdujących się w klasie;
–	tworzyć formy liczebników porządkowych w mianowniku i dopełniaczu, popełniając nieliczne błędy;
–	wymienić nazwy większości przedmiotów szkolnych;
–	nazwać dni tygodnia po rosyjsku;
–	wymienić nazwy ocen szkolnych;
–	odmienić przez osoby czasowniki учить i учиться;
–	w zasadzie poprawnie dopasować zaimki wskazujące этот, эта, эти do rodzaju i liczby rzeczownika;
–	zrozumieć niektóre polecenia wydawane po rosyjsku przez nauczyciela.	Uczeń potrafi:
–	opowiedzieć o swojej szkole (np. typ szkoły, miejscowość);
–	wymienić nazwy pomieszczeń znajdujących się w szkole;
–	wymienić nazwy przedmiotów znajdujących się w klasie;
–	udzielić odpowiedzi na pytanie, w jakiej szkole i w jakiej klasie się uczy;
–	tworzyć poprawne formy liczebników porządkowych w mianowniku i dopełniaczu;
–	wymienić nazwy przedmiotów szkolnych;
–	nazwać dni tygodnia po rosyjsku;
–	powiedzieć, jaki przedmiot lubi najbardziej;
–	poinformować, jakie ma oceny z różnych przedmiotów;
–	odmieniać i prawidłowo stosować czasowniki учить i учиться;
–	zapytać rozmówcę, gdzie się uczy;
–	dopasować zaimki wskazujące этот, эта, эти do rodzaju i liczby rzeczownika;
–	zrozumieć typowe polecenia wydawane po rosyjsku przez nauczyciela.	Uczeń potrafi:
–	opowiedzieć o swojej szkole (np. typ szkoły, miejscowość);
–	wymienić nazwy pomieszczeń szkolnych i podjąć próbę ich opisu;
–	zapytać rozmówcę o rodzaj szkoły i klasę, w której się uczy, oraz udzielić odpowiedzi na takie pytanie;
–	tworzyć poprawne formy liczebników porządkowych w mianowniku i dopełniaczu;
–	używać liczebników porządkowych;
–	nazwać dni tygodnia po rosyjsku;
–	powiedzieć, ile lekcji ma danego dnia;
–	wymienić nazwy przedmiotów szkolnych, wskazać te, które lubi, i te, których nie lubi;
–	poinformować o swoich ocenach z różnych przedmiotów i o ocenach innych osób;
–	odmieniać i w miarę prawidłowo stosować czasowniki учить i учиться;
–	w zasadzie prawidłowo stosować zaimki wskazujące этот, эта, эти;
–	zrozumieć większość poleceń wydawanych przez nauczyciela w języku rosyjskim.	Uczeń potrafi:
–	opowiedzieć dość szczegółowo o swojej szkole (np. typ szkoły, miejscowość, budynek);
–	opisać pomieszczenia znajdujące się w szkole (ich położenie i wyposażenie);
–	zapytać rozmówcę o rodzaj szkoły i klasę, w której się uczy, zapytać o szkołę i klasę, w której uczą się inne osoby, oraz udzielić odpowiedzi na takie pytanie;
–	powiedzieć, ile lekcji ma w poszczególne dni tygodnia i jakie są to lekcje;
–	powiedzieć, jaki przedmiot lubi najbardziej, i uzasadnić swój wybór;
–	wziąć udział w rozmowie na temat ulubionych przedmiotów szkolnych i ocen;
–	odmieniać i prawidłowo stosować czasowniki учить i учиться;
–	prawidłowo stosować zaimki wskazujące этот, эта, эти;
–	zrozumieć polecenia wydawane przez nauczyciela w języku rosyjskim.	Uczeń potrafi:
–	sformułować dłuższą wypowiedź na temat szkoły, w której się uczy, i jej otoczenia, poprawną pod względem leksykalno-gramatycznym, charakteryzującą się płynnością i bogactwem słownictwa i struktur gramatycznych;
–	zainicjować i prowadzić rozmowę o szkole, nauczanych przedmiotach, klasie, nauczycielach
i uczniach, stosując bogaty zasób słów i różnorodne struktury gramatyczne,;
–	sformułować dość szczegółową opinię na temat szkoły, poszczególnych przedmiotów, własnych preferencji w tym zakresie, z podaniem argumentów i przedstawieniem własnego stosunku emocjonalnego.	

tytuł rozdziału	Ocena	
	dopuszczająca	dostateczna	dobra	bardzo dobra	celująca	
Свободное время	Uczeń potrafi:
–	poinformować, że ma wolny czas;
–	podać przykłady form spędzania wolnego czasu;
–	nazwać najbardziej popularne zainteresowania młodzieży;
–	w miarę poprawnie tworzyć formy czasu przyszłego złożonego;
–	zapytać rozmówcę o plany na przyszłość;
–	zapytać rozmówcę o plany na wakacje;
–	stworzyć prostą, krótką wypowiedź na temat możliwych form spędzania wakacji.	Uczeń potrafi:
–	powiedzieć, że ma wolny czas lub nie ma wolnego czasu;
–	opowiedzieć, jak spędza wolny czas;
–	określić, kiedy i jak często coś robi;
–	zapytać kolegę o sposób spędzania wolnego czasu;
–	tworzyć formy czasu przyszłego złożonego;
–	zadać rozmówcy pytanie na temat planów na przyszłość i odpowiedzieć na takie pytanie;
–	wyrazić swoje zamiary, używając form czasu teraźniejszego;
–	znaleźć w słuchanym tekście podstawowe informacje;
–	zachęcić rozmówcę do wspólnego działania;
–	zapytać rozmówcę o plany na wakacje i odpowiedzieć na takie pytanie;
–	opowiedzieć o swoich ulubionych miejscach i formach spędzania wakacji.	Uczeń potrafi:
–	powiedzieć, że ma wolny czas lub nie ma wolnego czasu, także jako odpowiedź na zadane pytanie;
–	sformułować krótką wypowiedź na temat różnych form spędzania wolnego czasu;
–	opowiedzieć, stosując niektóre z poznanych możliwości określania czasu, co, kiedy i jak często coś robi;
–	prowadzić krótką rozmowę na temat możliwości spędzania wolnego czasu;
–	tworzyć i w miarę poprawnie stosować formy czasu przyszłego złożonego;
–	zadawać pytania o plany na nieodległą przyszłość i odpowiadać na takie pytania;
–	znaleźć w słuchanym tekście potrzebne informacje;
–	zachęcić rozmówcę do podjęcia wspólnych działań;
–	prowadzić krótką rozmowę o wakacyjnych planach i preferencjach w tym zakresie;
–	sformułować krótką, poprawną pod względem leksykalno-gramatycznym wypowiedź o ulubionych miejscach i formach spędzania wakacji.	Uczeń potrafi:
–	zapytać, czy rozmówca ma wolny czas, oraz odpowiedzieć na takie pytanie;
–	opowiedzieć o różnych formach spędzania wolnego czasu;
–	opowiedzieć, stosując zróżnicowane możliwości określania czasu, co, kiedy i jak często coś robi;
–	wziąć udział w rozmowie na temat ulubionych sposobów spędzania wolnego czasu;
–	tworzyć i poprawnie stosować formy czasu przyszłego złożonego;
–	prowadzić rozmowę na temat planów na bliższą i dalszą przyszłość;
–	zastosować formy czasu teraźniejszego w wypowiedzi o planach i zamiarach na przyszłość;
–	znaleźć w słuchanym tekście szczegółowe informacje;
–	zaprosić lub zachęcić rozmówcę do podjęcia wspólnych działań;
–	prowadzić rozmowę na temat wakacyjnych zamierzeń, planów i preferencji;
–	opowiedzieć i napisać o ulubionych przez siebie, członków rodziny i znajomych miejscach i formach spędzania wakacji.	Uczeń potrafi:
–	sformułować dłuższą wypowiedź na temat różnych możliwości i form spędzania wolnego czasu, stosując bogate słownictwo i różnorodne struktury gramatyczne;
–	płynnie wypowiedzieć się na temat powtarzających się czynności i ich częstotliwości;
–	zainicjować i prowadzić rozmowę na temat zamierzeń i planów weekendowych i wakacyjnych, z uwzględnieniem poznanych struktur gramatycznych i leksyki;
–	zaproponować rozmówcy, używając różnorodnych konstrukcji i struktur leksykalno-gramatycznych, zrealizowanie wspólnych działań;
–	swobodnie wypowiedzieć się w formie ustnej i pisemnej o możliwych formach spędzania wolnego czasu przez ludzi i o własnych preferencjach w tym zakresie, z podaniem argumentacji i wyrażeniem własnego stosunku emocjonalnego.	

tytuł rozdziału	Ocena	
	dopuszczająca	dostateczna	dobra	bardzo dobra	celująca	
Część realioznawcza	Uczeń potrafi:
–	rozpoznać oficjalne symbole państwowe Rosji (flaga, godło);
–	wskazać Rosję na mapie świata i wymienić kilka atrakcji turystycznych;
–	wskazać na mapie Moskwę i Sankt Petersburg;
–	wymienić nazwy kilku najbardziej popularnych pamiątek z Rosji.	Uczeń potrafi:
–	rozpoznać oficjalne symbole państwowe Rosji (flaga, godło, hymn);
–	wskazać Rosję na mapie świata i wymienić atrakcje turystyczne;
–	podać kilka podstawowych informacji na temat Moskwy i Sankt Petersburga;
–	wymienić nazwy kilku najbardziej popularnych pamiątek z Rosji i wskazać kilka nieoficjalnych symboli Rosji.	Uczeń potrafi:
–	rozpoznać i opisać oficjalne symbole państwowe Rosji;
–	wskazać Rosję na mapie świata, podać najważniejsze informacje na temat jej położenia oraz wskazać na mapie i opisać największe atrakcje turystyczne;
–	opowiedzieć krótko o historii i zabytkach Moskwy i Sankt Petersburga;
–	wymienić nazwy popularnych pamiątek rosyjskich, opisać wybraną pamiątkę;
–	wskazać nieoficjalne symbole Rosji.	Uczeń potrafi:
–	rozpoznać i dość szczegółowo opisać oficjalne symbole państwowe Rosji;
–	wskazać Rosję na mapie świata, podać informacje na temat jej położenia, powierzchni, liczby ludności Federacji Rosyjskiej oraz wskazać na mapie i opisać największe atrakcje turystyczne;
–	opowiedzieć o historii
i zabytkach Moskwy i Sankt Petersburga;
–	opowiedzieć o popularnych rosyjskich pamiątkach i nieoficjalnych symbolach Rosji.	Uczeń potrafi:
–	rozpoznać i szczegółowo opisać oficjalne symbole państwowe Rosji;
–	wskazać Rosję na mapie świata, opowiedzieć o jej położeniu geograficznym, zajmowanej powierzchni, liczbie ludności, zamieszkujących ją narodach, najważniejszych miastach, ciekawych pod względem turystycznym obiektach i miejscach;
–	sformułować wypowiedź na temat ważnych wydarzeń historycznych związanych z Moskwą, Sankt Petersburgiem i innymi miejscami w Rosji;
–	opowiedzieć o wielu zabytkach Moskwy, Sankt Petersburga i innych miast rosyjskich;
–	sformułować po polsku dłuższą wypowiedź na temat rosyjskich pamiątek (czyli przykładów rzemiosła artystycznego i sztuki ludowej), nieoficjalnych symboli Rosji i stereotypów związanych z Rosją i jej mieszkańcami.